玩出聰明與創意 @ Cody 的小小世界

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玩就是學習!
我很推薦一本關於教育的書,久周文化出版的"愛因斯坦不玩試字卡" 其中提到 "聚斂性問題" 與 "擴散性問題" 兩種不同的學習.
聚斂問題只有一個解決之道,市面上一般的學習玩具,拼圖等以至於我們教育體系所最常採用的紙筆學習都是屬於這種(因為都有一個正確答案做為最後的學習目標); 而擴散問題則有許多的解決之道, 解決擴散問題需要有豐富的想像力及創意,因為沒有單一的標準答案. 而積木無疑是最佳的擴散性問題學習玩具. 我這樣說並不代表完全否定聚斂式學習的價值. 巧妙的是樂高積木竟同時包含這兩種學習模式, 它提供一盒一種主題,有詳細的組裝說明書,可依序組出最後的成品, 如果將成品打散,則可無限改裝或完全創作. 不論是幼兒系列,一般小顆粒或動力機械機木都可以藉由某種方法完全組裝在一起,做得愈多就愈具有解決問題的能力!
如何引導孩子做積木
台灣沒有進寶寶系列,但現在得寶系列已經有多款年紀降到1~1.5歲, 你可以選擇遊系情境系列的,比如農場,動物園或購物主題的, 陪孩子玩一些角色扮演或說故事,讓他從遊戲玩耍中自然的熟稀積木的組裝模式. 同時多讓孩子看一些繪本,對他的圖像能力及專注力會有很大的好處, 這樣可以幫助他將來看說明圖~

我覺得基本上孩子3歲半就可懂得看圖了,在我引導一些從未自行看圖組裝的孩子如何看圖組裝片數80片以內的lego時,我發現其實大部份的孩童可以看懂約一半,只是無法使自己的視線專注在圖面上.
因為我兒子啟蒙得早,從一歲開始到2歲就看了3,4百本繪本., 所以2歲半開始玩樂高小顆粒就能自行看圖組裝.進度也蠻快的,不到3歲就能組裝設計組的暴龍,4歲已能組裝Technic 8682,8454.

樂高盒裝8682

樂高盒裝8454

我覺得在引導孩子的過程當中最重要的就是信任,給孩子時間,相信孩子可以辦得到, 不要因為孩子笨拙的動作就插手搶過來做,(會導至孩子思敘不連慣,無法知道自己在做甚麼,在這種情況下,孩子就會仰賴大人,甚麼事都要尋求大人確認,所以會一直問裝那裏,而無法自己專注看圖) 頂多幫他扶著,教他如何正確施力,減少他們的挫折感,同時用討論的方式取代教導,討論可以使孩子自然學到語文,色彩,數理跟空間等概念. 我都不碰我兒子的積木當他在組裝時,除非他確信他壓不下去,在這之前我會請他先發揮他的爆龍力量! 有時後我看到圖太難,我會忍住不去看圖,以免干涉他,因為大人常常都會怕孩子做不到.
兒子3,4歲時很迷機獸,有一次連做4隻TOMMY大形的機獸新世紀時,當他問我為什麼都不看圖時我回答:因為我信任你. 他就很開心,做的更起勁. (因為剛開始做大型樂高Technic時,我還是會擔心他其中一小個地方裝錯會導至最後無法連動,所以會陪在旁邊看他做,但儘量不介入,只是提醒他再看一次圖)
其實機獸新世紀的圖對孩子來講很難看(對大部份的大人來說也是),不像樂高那麼清楚的解說,但很多地方他完全是觀察零件的結構以及外盒的成品圖就能知道如何組裝.而這些能力完全來自於他大量的接觸樂高,而且玩樂高時思敘是不受大人干擾的.
還有我兒子之所以能專注於樂高,有一個很重要的因素是因為除了一年三節,他不能買玩具,只有自己組的樂高可玩當然會一直想要組,而且我不讓他看yoyoTV,太過絢麗閃動快速的畫面會讓孩子失去思考和想像力,同時失去耐性及專注力.
大家都覺得幼兒沒辦法專注,但我的看法正好相反,只要有技巧就能使他們專注,大一點的孩子反而玩開了,接觸了太多有趣的事情,無法靜下心來體會積木的樂趣,如果先玩了電玩,要讓他專注積木就更難了.反而是大部份的幼兒對積木都有興趣,只是大人主觀的認為他們還不會而阻擋了他們的發展.有些客人我明明就在帶他們的孩子看圖做積木的當中發現他們的孩子已有能力藉由引導看圖組裝,他們還是認為孩子孩不會或沒辦法專心,而我兒子是因為有遺傳及天份.但我覺得不管孩子的天份在那,父母的陪伴總是能有增強的作用.
不要有成品的概念
有些家長會捨不得孩子辛苦組裝的東西,於是一組一組的擺起來,但是零件很多都是重覆的,沒有必要一直買盒裝,如果能拆開來分類好,讓孩子能隨時拿到積木就組裝,即使不是成熟的作品,也能有助於他們的觀察及想像力.

如果你的孩子並沒有從小接觸樂高,不管你認為他的能力到那裏,也應該從基本入門款開始, 先引起興趣再密集接觸, 相信很快就會能進階的! 就算他沒有你想像的進步那麼快,也不要急,不要放棄,記得不要與他人比較, 玩積木的好處是全方位的,具有表現能力的小朋友也許會做出外型漂亮的作品, 有數理天份的孩子也許很快的得到空間概念及明瞭機械原理. 而你的孩子增加的可能是想像力,解決問題的創造力,這些隱藏在內在的別人用肉眼看不見的珍貴能力. 要相信你的孩子是獨特的. 不是世俗的標準可以比較得出來的, 那麼你的孩子就能從快樂中玩出聰明與創意!