老師們很難得願意從台北來桃園經營教室,而且他們真的教得很好,我希望CODY有機會能一直在這裡上下去, 當然要大力的幫他們推一下囉....

為什麼要到指風創意中心上樂高課?

剛剛上了一個樂高教室的網站,
一看到該教室上課的照片,Cody就說:ㄟ,我到這裡上過樂高課!!
我知道他為什麼這麼說,因為大部分的教室都是採用一人一套教具,
並且使用樂高官方制式的建構卡當作教案,Cody以前曾在這樣的樂高教室試上過一次
後來Cody終於看出來教室的陳設與他以前去過的有些微差異~

我們又參觀了他們的學員活動照片
Cody從離電腦一公尺遠的地方看了一眼就說:我一眼就看穿了它的原理!
他指的是一個簡易型的攪拌器作品,每個學員做出來的都一模一樣...
接著他就跟我說明該攪拌器用了哪些齒輪及零件
(連幾齒的齒輪及如何組合都說得一清二楚)
"妳聽了之後有沒有感到很失望,Reese老師教的攪拌器有趣多了" Cody 說.

當然,採用樂高官方教材教案並不是問題,不過應該還能有更活潑更有趣的方式!
在指風,老師們採用更開放式的教學,
孩子們從開架式的零件箱中取用自己需求的零件,變化自己的作品.
不但使他們更熟悉零件的特性,也使孩子們更能在作品中發揮具個人風格的創意並培養解決問題的能力.
這有點像是幼稚園的角落教學,開放式展現在眼前的多樣零件通常能刺激孩子更多的想像及創造力~

不管多好的教案或教學理念,老師本身也是一個很重要的因素~
如果老師只是盡責的依教案要孩子完成作品而沒有加入額外的刺激因素
比方說有技巧的引導孩子延伸他們的想法,將學習與遊戲結合提升孩子的專注力
並適時的帶入更多的原理, 讓孩子有能力將手作與思考結合.
那麼這樣的課程對孩子各方面能力的養成,就會很有限.
我覺得指風的老師在這方面就做得很好,
他們不但很細心的觀察每個孩子的特質,用很活潑的方式和孩子互動.
同時也沒有把孩子們當成沒有能力或無知的個體,
總是很細心的在活動中帶入很多物理的原理給孩子.
我們目前科學教育的錯誤在於以為孩子甚麼都不懂,
所以給他們一大堆的體驗卻沒有教他們為甚麼或讓他們動動腦觀察一下想一下


其實Cody很小就懂很多物理並會組裝很難的樂高機械而且熟悉樂高零件,
他幾乎只要組裝其中一小部分就能想出這結構可以應用在甚麼樣的機械裝置中, 而且他提出的想法往往和樂高原始的設計構想一樣.
他常常說Reese老師教的,他其實早就知道了,
但就像寫作能讓我們釐清自己的想法,使自己的思考更細膩,.
到"指風創意發展中心"上樂高課,在老師細心且有計畫引導的實作當中,
我相信Cody的觀念及想法一定能更清晰更有可行性.
不單是如此,更重要的是,來指風上課的孩子每個都玩得很快樂.
樂高課是他們最想不想錯過的一刻,Cody也一樣.
畢竟快樂學習才是支持孩子持續成長並主動求知的最佳動力.不是嗎?!

指風創意發展中心 http://creator.fingerfun.net
桃園南崁 蘆竹鄉光復路136號一樓                 (0...         

如果不方便到桃園,他們在台北也有教室喔~
手創兒童機械科學館 http://showcharm.blogspot.com

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