金利叔叔看到Cody忍不住說:這麼快樂的小孩要去上學了該怎麼辦啊...?!
有一天CODY問我為什麼有人要養甲蟲.
我說: 「就像你喜歡樂高,想擁有樂高.也許他們很喜歡甲蟲也想擁有甲蟲,所以就養甲蟲吧?! 」
「哦~,他們養甲蟲想跟他玩喔.」
「也許吧,但甲蟲其實不喜歡跟人玩,如果把牠從籠子放出來,牠就會飛走,所以就一直被關在籠子裡,最後就得了憂鬱症... 」我說.
「甚麼是憂鬱症?」CODY問.
「憂鬱就是不快樂, 憂鬱症就是一種每天都不快樂的病.」我說,很爛的解釋...
結果CODY聽了就說: 「可是我得了一種每天都很快樂的病ㄝ~.」
連睡覺他都能不停的咯咯笑,
Cody一直覺得自己可以跑得很快,極速移動然後瞬間停止,
那天在何嘉仁英文班,下課時間他就自己一個人在那邊練習他的神功.
果然跑得很快,然後也真的"瞬間停止"了!!
因為絆到東西...撞牆了!!
問他:東西是小朋友玩的時候突然丟到那裏的,還是本來就在那?
他想了2秒後說:ㄟ～應該是本來就在那的 .
哇哩..我跟爸爸都不由自主的張開嘴巴,眼睛半吊,
心裏OS: " 真是個X%$@*& "
也許你看過網路上有人用畫的算乘法的影片,
http://bb5.babyhome.com.tw/UPLOAD10/232372/252710.115687997.wmv
看起來很神奇,但其實原理很簡單.
先來一題簡單的做示範,
藍色交點的部分代表是十位數乘十位數20x30=600 (有6個交點)
紅色交點的部分是21的十位數乘32的個位數+21的個位數乘32的十位數
6y6m
孩子都超愛樂高生化戰士系列的,
一開始真的覺得買生化戰士太浪費錢了,5分鐘就組玩了XD
不過之後的改裝及想像力延伸真是無窮無盡呢~
還有一個朋友的小孩玩到國小2年級就開始自製電影了呢!
Cody用8983及8977加上8690所創作的獨一無二的2款生化戰士
這款是完全創作,我個人覺得簡潔又有美感
此篇並非反對背九九乘法,教育是因材施教,也有人2歲就背九九乘法以後也很強的.
只是我個人一直思考的是:數學的本質是甚麼?適合我孩子的又是甚麼樣的教育方式?
不論在那一個領域,我都希望我孩子學到的是知識的內涵而不僅僅是表面...
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雖然Cody邏輯還算蠻強的又很早抽象思考,要提早學習數學也不是難事,
不過我還是一直希望他能透過"發現"去發展自己的數學思維.
所以從他3歲會簡單的加減應用,4歲會簡單乘除應用之後,就看似沒有甚麼進展了,
甚至5歲以後,由於其他小朋友都開始學珠心算或背99乘法了.
今天Cody帶我去看他在五酒桶山上的秘密基地.
那是Cody和爸爸一起探險時發現的.
沿路他就拉著我的手一直介紹說有多美又有多美...
累了還有地方可以坐著休息喔,Cody說.
看起來是有人特意搭上去的.
接到小學的入學報到通知了,
這一天要去南崁國小繳交資料,看是不是符合入學資格,
因為據說南崁國小很熱門,不是保證住在學區內就能入學的.
所以連房屋所有權狀都要帶....
為什麼啊 &%#*
我們放棄台北的敦化國小(cody出生就在敦化學區,遷到南崁才一年),
沒想到來到這邊還是得這麼麻煩..而且聽說課業很重...
馬上就打電話問光明國小的老師,看他們學校的入學標準是甚麼~
不過我們是懶的父母,一切都以方便就近為主,
很多在別人眼中是垃圾的東西,在我們家可能都是寶.
本來在阿姨來之前,我們家已經堆滿垃圾,
堆到受不了想要換一間大一點的房子了~
這可難倒阿姨了,每次她在收拾家裡時,
就一直聽到Cody在旁邊喊說這個不可以收或那個不可以丟之類的,
搞得阿姨又好氣又好笑...
因為連一張揉的皺巴巴的小紙片,Cody都會說那很重要的.
有他寫的或畫的東西在上面所以不可以丟,
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這是我們家Cody 大約 五歲4個月左右的作品, (這時他還沒上過樂高課,完全是從玩中學來的)
原本的樂高TECHNIC 系列8289 是純機械手動的,
沒有電動裝置跟搖控, Cody 是拿Set 8275 的搖控馬達組,用來將8289 改成全電動可搖控!
他一邊組裝8292的消防車一邊思考馬達要裝在哪裡, 能動的全部改成電動遙控~
Cody共用了5個馬達,三個感應器,一個搖控器.共可控制消防車的五個動作!
Cody從4歲半到5歲進步神速, 一邊做齒輪組就能精確的判斷它們連動到那,還會說:不信你看(翻到後面組完的圖解給我看)
改變世界發展的人，往往是少數中的少數，如牛頓，不僅與萊布尼茲共同發明了微積分，還發現萬有引力定律，為行星運動提供了不同於古人占星學說的解答，更發明反射式望遠鏡，成為光譜學研究的第一人。達文西，百年名畫「蒙娜麗莎的微笑」、「最後的晚餐」的作者，身為義大利文藝復興三大藝術巨匠之一，在繪畫、雕刻、建築、機械、天文、解剖等各領域內都大放異彩，才華橫溢的他也因此成為當時望重士林、身價非凡的天才，其所擁有的好奇、實證、感受、包容、全腦思考、儀態、關連等「七種天才」更是後代學者樂於探討的主題；近代為人耳熟能詳的愛因斯坦，提出了迥異於古典物理學的相對論，因解開光電效應謎團而獲得諾貝爾獎，更在二戰期間，寫信給羅斯福總統，催生了曼哈頓計劃與原子能研究的成果，更是許多研究天才的人不可忽視的重點，這些不鳴則已，一鳴驚人的天才到底與一般人有什麼不同呢？
我們的教育告訴我們，當我們遇到問題時，應該先從以前的資料來尋找相關的資訊，因為這些問題對我們而言是第一次遭遇到的，但對前人而言卻可能已經歷不下數百次，因此我們會想：「我過去在學校受過的教育和人生經歷當中所學習到的知識是怎麼教我解決這類問題呢？」有了前人的基礎，心裡自然比較踏實，甚至有點自負，當心中所有的疑慮一掃而空，那種如釋重負的成就感正是「知識就是力量」的最生動表現。以過去的經驗為基礎，排除大部分不適合的方法，將最有希望的方法運用在我們面臨的問題上，這種做法使我們非常的安心，也因此成為我們解決問題的主要模式。
一般人對天才的印象多半為「很聰明」、「高智商」，尤其以智力測驗（IQ）超過一三五的人特別被視為「天才」。按照這種定義來考慮，往往指的就是學業成績頂尖優秀的族群，通常這些人記憶力驚人，可能過目不忘，對繁瑣的年代、事件甚至是無意義的字串、冗長的詩篇都能在極短的時間內就牢記在心、倒背如流，思考速度也相當的敏捷，可能計算力驚人，比如五元六次聯立方程式不假思索就能解出答案，通常這類人在一般人眼中都是「不用努力就能達到完美境界」的族群，因此往往望塵莫及，覺得跟自己不是同一人種，甚至不是同一世界的人。不過這個說法似乎不能成為通例，根據心理學家、精神醫學家及科學史學家對像達文西、費曼、愛因斯坦、愛迪生……等天才，甚至是近代的諾貝爾獎得主和當前美國表現最突出的前一百名年輕科學家所做的研究報告指出，天才最重要的共同特徵並不是「智能」，而是「創造力」。
相較於一般人解決問題時複製性的思維，天才則擁有源源不絕的創造力，當他們碰到問題時，他們所想的並不是單純的「以前的人怎麼做」，他們會問：「這個問題有多少種看法，不同的領域專家對此會有什麼樣的見解」不受制於既有常識和概念，而能自由地思考。因此，他們提出的方法可能是顛覆傳統、挑戰權威的，獨特的程度可以說是天馬行空。曾經有人問過愛因斯坦，他與一般人有什麼不同？愛因斯坦回答說，如果一般人掉了根針在草堆裡，可能只會東找找、西找找，找不到就算了，找到了一根就停下來；而他則會將整個草堆掀開，把所有散落在草堆中的針都找出來。諾貝爾得獎主費曼也說他自己也有著類似的特質，即能夠不理會過去的思想家的想法，而創造出新的思考方法。
複製性的思維會僵化一個人的思想，永遠按照前人的腳步來走，是產生不出什麼新鮮事物的。
FORBIDDEN LEGO 裡的其中一個設計, 由CODY組裝完成.
他說要取名為"機關槍902號", 最後面有試射的影片喔!
很酷的一把槍吧?! CODY還在上面裝了一個骷髏頭當準星,雖然一
點用也沒有..哈哈...
我們家沒有短電線,所以電線纏得醜了點,有點影響美感..
Cody媽媽: 別誤會喔,我雖然是指風樂高專賣店的老闆娘,但不是"指風創意發展中心"的老闆喔,也沒有合作關係~!老師們很難得願意從台北來桃園經營教室,而且他們真的教得很好,我希望CODY有機會能一直在這裡上下去, 當然要大力的幫他們推一下囉....
為什麼要到指風創意中心上樂高課?
剛剛上了一個樂高教室的網站,
一看到該教室上課的照片,Cody就說:ㄟ,我到這裡上過樂高課!!
我知道他為什麼這麼說,因為大部分的教室都是採用一人一套教具,
並且使用樂高官方制式的建構卡當作教案,Cody以前曾在這樣的樂高教室試上過一次
後來Cody終於看出來教室的陳設與他以前去過的有些微差異~
我們又參觀了他們的學員活動照片
